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어느 보호작업장의 사례회의 운영을 통한 개별화직업재활계획 수립 과정과 그 의미

The Process of Establishing Individualized Vocational Plan by Operating Case-Conference in a Sheltered Workshop and The Meaning Founded in The Whole Process 

저자 권휘정​

발행정보​ 공주대학교 | 2017년​​

초록

The purpose of this study is to present the process of establishing Individualized Vocational Plan by operating case-conference in a sheltered workshop and examine the meanings founded in the whole research process. Action research is applied to achieve the objects of the study. The case-conference members consists of an executive of the sheltered workshop, vocational rehabilitation teacher, professor who majored vocational rehabilitation of autism spectrum, professor who majored applied behavior, and the researcher. The process of establishing Individualized Vocational Plan had been checked and modified during six times of case-conference, and the researcher, who is as participants and cooperator of the action process, had participated in the research place to collect the data which was analyzed by an inductive method. As a result, 3 upper classes were categorized: (1) take a case-conference out of a closet, (2) throw an ecological curriculum in the world of vocational rehabilitation, and (3) read an individualized vocational plan as a individualized support plan for vocation. These three upper classes has 9 of middle class and 27 of meaning units. The conclusions are as follows. First, the case-conference plays an important role of implementing the case-management. Diverse experts had a chance to decrease the difference of the opinion and could meet on the agreement about individualized vocational plan. Also, there was a need for setting the case-management system by having regular case-conference to facilitate effective approach to workers with disabilities. Second, There should be a flexibility in the process of establishing an individualized vocational plan so it could cover overall life of workers with disabilities as well as their vocational needs. Lastly, individualized vocational plan should focus on the quality of life for workers with disabilities with a support that meets their needs. Individualized vocational plan has had tendency of focusing on increase skills of workers with disabilities. With the change of a paradigm from rehabilitation to support, member of individualized vocational plan should have a view of support, and consider about which support will be needed for their life. 

목차

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 질문 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 사례관리 5
• Ⅱ. 연구의 배경 6
• 1. 연구의 동기 6
• 2. 장애인 직업재활과 사례관리 7
• 1) 일반적인 사례관리의 개념 7
• 2) 장애인 직업재활 분야에서의 사례관리 8
• (1) 직업재활에서의 사례관리 개념 9
• (2) 직업재활에서의 사례관리 과정 10
• (3) 직업재활에서의 사례관리 필요성 12
• 3. 실행연구 13
• 1) 사례회의 운영을 통한 개별화직업재활계획 수립과 실행연구 13
• 2) 프로그램 개발 실행연구 14
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 참여자 17
• 1) 참여자로서 연구자 17
• 2) 사례회의 참여자 17
• 2. 연구 현장 18
• 3. M 보호작업장 사례회의 모형 19
• 4. 연구 절차 20
• 5. 자료 수집 22
• 6. 자료 분석 23
• 7. 연구의 진실성 24
• 8. 연구 윤리 24
• Ⅳ. 연구 결과 26
• 1. 사례회의 운영을 통한 개별화직업재활계획 수립 과정 26
• 1) 사전협의회 26
• (1) 사례회의의 역할과 운영 방안에 대한 논의 27
• (2) 일과 분석을 통한 교육진단 및 평가 27
• 2) 1차 사례회의 28
• (1) 생태학적 교육과정을 바라보는 시선 차이 29
• 3) 2차 사례회의 전 1차 실행 내용 30
• 4) 2차 사례회의 33
• (1) 실행과정 점검 및 반성 33
• 5) 3차 사례회의 전 2차 실행 내용 35
• 6) 3차 사례회의 36
• (1) 실행과정 점검 및 반성 37
• 7) 4차 사례회의 전 3차 실행 내용 39
• 8) 4차 사례회의 40
• (1) 실행과정 점검 및 반성 41
• 9) 5차 사례회의 전 4차 실행 내용 43
• 10) 5차 사례회의 44
• (1) 개별화직업재활계획서 검토 45
• 11) 6차 사례회의 전 5차 실행 내용 46
• 12) 6차 사례회의 48
• (1) 개별화직업재활계획 적용에 대한 검토 및 반성 49
• 2. 사례회의 실행 과정에서 나타난 의미 51
• 1) 사례회의를 옷장에서 꺼내다 53
• (1) 직업재활시설의 현주소 53
• (2) 바야흐로 소통의 시대 55
• (3) 사례회의는 생애 주기적 지원을 위한 본거지 56
• (4) 인생은 유한하나 시스템과 매뉴얼은 무한하다 57
• 2) 직업재활 분야에 생태학적 교육과정을 던지다 59
• (1) 생태학적 교육과정의 원리 59
• (2) 생태학적 교육과정의 장점 63
• (3) 생태학적 교육과정을 보호작업장으로 옮겨심기 65
• 3) 개별화직업재활계획이라 쓰고 개별화생애지원계획이라고 읽는다 68
• (1) 개별화직업재활계획의 수립과 적용 68
• (2) 훈련에서 지원으로 73
• Ⅴ. 논의 77
• Ⅵ. 결론 84
• 참고문헌 88
• ABSTRACT 93
• 부록 95