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Tension flow rhythms에 기반한 유아율동심리교육 프로그램 개발 및 효과

Development and effects of early childhood rhythm dance psychology education program based on tension flow rhythms

저자

김인숙

발행정보

숙명여자대학교 2017년

목차

• 표제지
• 목차
• 국문초록 11
• I. 서론 14
• 1. 연구의 필요성 및 목적 14
• 2. 연구 문제 21
• 3. 용어의 정의 22
• 4. 연구의 진행 27
• II. 이론적 배경 29
• 1. Kestenberg Movement Profile(KMP)의 이해 29
• 1) 프로이드의 심리성적발달 이론(psychosexual theory) 29
• 2) 라반의 동작분석 이론(Laban Movement Analysis; LMA) 31
• 3) Kestenberg Movement Profile(KMP) 37
• 4) Tension flow rhythms 44
• 2. 유아율동심리교육의 이해 52
• 1) 유아율동의 개념 52
• 2) 유아율동과 무용교육 53
• 3) 유아율동심리교육의 개념 58
• 3. 유아율동심리교육 관련 변인 59
• 1) 유아의 창의적 신체표현능력 60
• 2) 유아의 놀이성 62
• 3) 유아의 자기조절능력 65
• 4) 유아의 자아탄력성 68
• III. 유아율동심리교육 프로그램 개발 72
• 1. 프로그램 개발 절차 72
• 2. 프로그램의 구성 80
• 1) 목적 및 목표 80
• 2) 교육 내용 선정 84
• 3) 교수 학습 방법 87
• 4) 평가 93
• 3. 유아율동심리교육 프로그램 개발안 96
• 1) 발달리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 97
• 2) 프로그램의 내용 107
• IV. 유아율동심리교육 프로그램 적용 효과 127
• 1. 연구 방법 128
• 1) 연구 대상 128
• 2) 연구 도구 129
• 3) 연구 절차 133
• 4) 자료 처리 143
• 2. 연구 결과 및 분석 143
• 1) 유아의 창의적 신체표현능력에 미치는 효과 144
• 2) 유아의 놀이성에 미치는 효과 145
• 3) 유아의 자기조절능력에 미치는 효과 147
• 4) 유아의 자아탄력성에 미치는 효과 149
• V. 결과 및 논의 151
• VI. 결론 및 제언 164
• 참고문헌 168
• Abstract 190
• 부록 195
• 부록 1. 창의적 신체표현능력 검사 197
• 부록 2. 유아 놀이성 검사 198
• 부록 3. 유아 자기조절능력 검사 200
• 부록 4. 유아 자아탄력성 검사 202
• 표목차
• 〈표 1〉 KMP의 2개의 전개 방향과 9개의 움직임 패턴 40
• 〈표 2〉 9개 움직임 패턴의 요소들 43
• 〈표 3〉 Tension-Flow Rhythms 51
• 〈표 4〉 유아의 창의적 신체표현능력 척도 하위영역 및 내용 62
• 〈표 5〉 유아의 놀이성 척도 하위요인 및 내용 65
• 〈표 6〉 유아의 자기조절능력 척도 하위요인 및 내용 68
• 〈표 7〉 유아의 자아탄력성 척도 하위요인 및 내용 71
• 〈표 8〉 ADDIE 모형 74
• 〈표 9〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육목표 86
• 〈표 10〉 교수-학습 방법 선행연구 88
• 〈표 11〉 교수-학습 단계 90
• 〈표 12〉 프로그램 교수학습 및 유아 학습 평가 방법 94
• 〈표 13〉 움직임 관찰 평가 기준 95
• 〈표 14-1〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 107
• 〈표 14-2〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 108
• 〈표 14-3〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 109
• 〈표 14-4〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 110
• 〈표 14-5〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 111
• 〈표 14-6〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 112
• 〈표 14-7〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 113
• 〈표 14-8〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 114
• 〈표 14-9〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 115
• 〈표 14-10〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 116
• 〈표 14-11〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 117
• 〈표 14-12〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 118
• 〈표 14-13〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 119
• 〈표 14-14〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 120
• 〈표 14-15〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 121
• 〈표 14-16〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 122
• 〈표 14-17〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 123
• 〈표 14-18〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 124
• 〈표 14-19〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 125
• 〈표 14-20〉 유아율동심리교육 프로그램의 내용 126
• 〈표 15〉 연구대상자의 일반적 특성 129
• 〈표 16〉 유아의 창의적 신체표현능력 하위영역 및 평가기준 130
• 〈표 17〉 유아의 놀이성 측정도구 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 131
• 〈표 18〉 유아의 자기조절능력 측정도구 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 132
• 〈표 19〉 유아의 자아탄력성 측정도구 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 133
• 〈표 20〉 유아율동심리교육 프로그램 활동 총괄표 135
• 〈표 21〉 유아의 창의적 신체표현능력 분석 결과표 144
• 〈표 22〉 유아의 놀이성 분석 결과표 146
• 〈표 23〉 유아의 자기조절능력 분석 결과표 148
• 〈표 24〉 유아의 자아탄력성 분석 결과표 149
• 그림목차
• 〈그림 1〉 연구의 진행 28
• 〈그림 2〉 라반의 동작요소 삼각모형 33
• 〈그림 3〉 KMP(Kestenberg Movement Profile)의 이론적 배경 39
• 〈그림 4〉 Manley의 무용과 놀이의 가로지르기 57
• 〈그림 5〉 ADDIE 모형 73
• 〈그림 6〉 프로그램 개발 나선형 모형의 구조 73
• 〈그림 7〉 예비연구 단계 유아율동심리교육 프로그램 모형개발 과정 76
• 〈그림 8〉 유아율동심리교육 프로그램 개발 절차 79
• 〈그림 9〉 유아율동심리교육 프로그램의 목표 추출 과정 84
• 〈그림 10〉 유아율동심리교육 프로그램 개발안 96
• 〈그림 11-1〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 97
• 〈그림 11-2〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 98
• 〈그림 11-3〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 99
• 〈그림 11-4〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 100
• 〈그림 11-5〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 101
• 〈그림 11-6〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 102
• 〈그림 11-7〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 103
• 〈그림 11-8〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 104
• 〈그림 11-9〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 105
• 〈그림 11-10〉 발달단계리듬에 따른 율동 주제 및 교육내용 106
• 〈그림 12〉 유아율동심리교육 프로그램 적용 절차 142